12项清单.

• 语言艺术

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  四年级的语言艺术包含了学生从具体到抽象的发展转变. 全年一个重要的语言艺术目标是提高阅读和写作能力. 写作的过程和技巧是在语境中教授的, 但结构, 周期性的练习也可以在全年中强化技能.
  
  学习和研究能力和组织能力, 词汇表, 语法, 拼写是正式的教学，并通过阅读和写作在内容领域加强. 学生们参加语言艺术中心，在那里他们写故事, 有说服力的, 说明的, 描述性段落, 然后扩展成更长的文章或故事. 在阅读, 学生们会遇到挑战他们理解能力和批判性思维的书籍. 一个显著的进步的技能是通过选集教授, 提供不同的练习和评估，以支持关键的四年级语言艺术的概念和技能. 培养学生对文学元素的认识，重点放在推理思维过程上. 选择在课堂和图书馆阅读的书籍，以扩大对不同文化和文学体裁的理解. 除了, 学生们通过课外阅读和与此材料相关的项目来探索各种流派. 草书写作和文字处理用于书面工作和最终项目. 学生在写作过程和写作活动的不同阶段使用ipad和笔记本电脑.

  
  来源:

  霍顿·米夫林·哈考特出版社出版的《jdb电子游戏》

• 数学

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  这门数学课程要求学生以越来越有创造性的方式应用他们的数学知识，拓展他们的技能和概念理解. 当他们深入研究EnVisionMath时, 学生被要求用数学建模，并有策略地使用工具来表示和解释数据, 熟悉因数和倍数, 生成和分析模式.
  
  学生进一步在四个关键领域的数学知识:发展和理解流利的多位数乘法和红利, 分数等值, 并根据属性对待分类几何图形进行分析. 学习应用和理解数学概念的新方法, 学生参与操作和数字演示，提高他们的概念和技能. 主要目标是创建真实和深入的学习活动，扩展他们的知识，各种方法来解决数学，并利用不同的数学技巧元素来加深学生的理解. 最重要的是, 四年级的学生开始构建可行的论点，并批评他人的推理.

  
  来源:

  霍顿·米夫林·哈考特，去数学吧!

• 社会研究

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  学生在加州学习, 从地理环境来看, 通过探索事件, 殖民, 建国, 以及现代的成长和发展. 加州历史是四年级社会研究课程的核心. 学生们将研究加州不拘一格的环境如何在历史上为人们提供丰富而必不可少的自然资源. 通过他们对加州的深入研究, 学生可以欣赏塑造加州过去和现在的各种文化影响，并将深刻地塑造加州的未来. 学生们了解土著民族、西班牙探险家、任务和淘金热的日子. 四年级的学生通过前往圣胡安卡皮斯特拉诺和Lazy W牧场的一日游来加强他们对加州的学习, 在那里他们重现了各种历史活动，包括制作土坯砖和淘金. 学生们还要完成一个互动任务项目，花时间学习地图技能和地理知识.

  
  来源:
  斯科特有限 我们的加州

• 科学

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  作为四年级的科学家, 学生通过各种实验室和实地实验综合他们的科学方法知识，并就他们的发现撰写结构化的实验报告. 项目包括对鲸鱼的第一手科学探索, 水的性质, 水生态系统, 鲑鱼的生命周期. 向学生介绍显微镜, 岩石和矿物的分类和性质, 还有电路.他们建立串联和并联电路，并创造自己的电磁铁，开始了解电路和磁性. 激发了他们对科学的兴趣, 进入中学的学生具有良好的科学基础和求知欲.

• 宗教

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  四年级学生学习神的约. 他们反思创世的故事, 十诫, 登山宝训, 和圣徒，学习在日常生活和人际关系中效法基督.
  
  阅读和讨论福音圣经, 信仰的召唤, 以及其他选定的来源, 使学生研究教会的礼仪年和七圣礼, 让他们更了解天主教的传统和信仰. 学生们在主日弥撒时，阅读并反思《jdb电子游戏》、《jdb电子游戏》. 他们熟悉旧约和新约圣经，学习福音故事，以便在日常生活中应用. 所有四年级学生都要负责计划他们每年的班级弥撒. 他们积极参与，担任音乐牧师、讲师、迎宾员、祭台司仪和服务人员. 学习天主教社会正义的七项原则有助于他们为班级社区外展做好准备, 为维拉埃斯佩兰萨的学生参观和筹款, 当地一所残疾儿童学校.

  
  来源:

  好消息圣经，今日英文版ISBN 978-1-585-16-073

  打电话给Faith, Harcourt宗教出版社 ISBN 978-0-15-902285-6

  合资企业, 福音书周刊, 以宣讲为基础的系列周刊，为学生在弥撒的主日敬拜做准备.

• 艺术

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  在四年级，学生们从事雕塑、素描、绘画和陶瓷项目. 在他们的雕塑单元, 学生用酒瓶和硬包石膏布制作怪物/万圣节相关的生物, 用捏和卷的方法制作小泥人玛丽, 约瑟和小耶稣, 并创建一个“现实的”人的数字使用衣架作为电枢和石膏条适用于电线电枢显示行动或运动(e.g.、跳舞、指挥音乐、散步等.). 在雕塑课上, 学生们明白为什么雕塑必须从360度观看，每个角度都很重要. 他们接触到粘土的“可塑性”，以及小雕塑在规模上可以像大雕塑一样“不朽”的概念. 学生学习如何用线条表达动作和工作, 形状, color, form, 和空间，将良好的设计原则应用到他们的雕塑. 在绘图单元中, 学生们使用艺术元素，如线条, color, 形状, 和统一创建基于节日主题(e.g. 学生们使用油彩和纸彩绘玻璃, 印度墨水, 炭纸, 他们的亡灵节雕塑用的油彩和黑色蛋彩画). 在他们的绘画单元, 学生嫁接一个简单的形状，以简单的色彩混合概念为基础创作一幅画, 使用原色, 二次颜色, 互补色, 以及他们画中的中间色, 并以一幅梵高的画作为单元的结尾. 学生们在学年结束时使用陶瓷单元，在那里他们使用线圈方法制作罐子.

• 戏剧:利用戏剧学习新事物

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  学生将了解加州的历史和娱乐业. 例如, 他们了解情节剧的起源，寻找典型人物(英雄, 恶棍, Sidekick)在各种各样的作品中. 他们能够小组合作写作, 直接, 表演文学和其他内容领域的短剧. 学生们用戏剧词汇来评论他们的同龄人和专业演员.

• 音乐

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  学生获得理解和回应手势的能力, 使用传统五线谱读音高, 从乐谱开始读. 他们可以正确的握位/口型演奏弦乐器或管弦乐. 学生们演唱和演奏来自不同文化和时期的音乐, 他们可以认识到加州各种文化对音乐的影响. 他们通过积极聆听圣诞音乐会和春季音乐会以及定期的课堂录音课程，在练习或排练后提高他们评估个人音乐表演进步的能力. 学生学习如何识别和解释艺术和音乐作品的表达特征，并整合多个艺术学科(舞蹈), 音乐, 剧院, 或视觉艺术)变成一个组织良好的展示或表演(例如.g. 四年级话剧). 他们能够联系舞蹈动作来表达音乐元素或在特定的音乐中表现音乐意图, (i.e. 民间音乐中的广场舞). 学生们在圣诞节和春季音乐会为学校社区表演音乐选择.

• 西班牙语

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  By fourth grade students are not expected to become fluent in 西班牙语; however, 他们将为中学更正式的学习做好最佳准备. 学生通过讲故事、唱歌、小品和视频继续学习语言. 他们创作和表演自己的故事，并在课堂上完全用西班牙语交流. 四年级学生介绍基本语法，新词汇和句法. 学生们通过制作自己的piñatas来庆祝一年的结束.

• 技术

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  四年级学生学习基本的计算机故障排除技能，并利用不同的应用程序和跨操作系统平台(例如.g. 字(词)处理技术, 演讲, 电子表格)以越来越有创造性和复杂的方式组织信息和交流思想. 他们努力成为中级键盘手，稳步提高和保持他们的准确性和速度. 通过参与课堂在线社区，学习网络欺凌和基本网络礼仪的最佳实践, 学生们了解到，他们在网上做的事情有类似的效果，有时还会对他们在现实世界中所做的决定和行动产生影响. 四年级学生的另一个重点领域是机器人. 在本单元中, 学生使用乐高头脑风暴NXT系统学习入门编程，并磨练他们的合作学习技能.

• 体育课

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  四年级学生学习运动技能和运动概念的重要性，以在体育活动和/或运动中取得成功. 重点放在合作上, 团队合作, 体育精神, 并通过一系列以体能为基础的活动单元和活动. 学生们继续参与合作游戏, 加深对健身的理解, 并了解体育教育的目的是引导学生终身积极锻炼身体.

• 图书馆

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  四年级拓展他们的图书馆概念知识和技能. 他们阅读越来越复杂的作品, 包括广泛代表年级水平适当的文本，如经典和当代文学, 期刊, 在线信息, 以及信息文本.
  
  他们知道像Caldecott这样适合年龄的图书奖的目的, 纽贝里, 加州青年读者奖. 除了, 学生继续学习文学类型，重点是历史小说, 高大的故事, 和加州, 重点是这些流派的地理和历史方面. 他们通过印刷品和在线资源使用标准参考工具. 学生从资源中提取信息, 记录研究的主要观点和重要细节. 他们确定使信息源全面的因素, 当前的, 可信的, 准确的, 和权威的. 学生通过选择一个焦点来使用信息, 组织结构, 以及报告或演示的观点. 他们学习更复杂的搜索技术, 从预搜索策略开始，例如回忆先验知识和验证先验知识的准确性. 学生变得更了解在线搜索，URL互联网扩展(e.g., .com, .组织, .edu, .gov), 以及电子菜单和图标的使用, 同时适当使用已批准的或个人密码. 他们学习媒体素养, 以及多种接收方式, 处理和创建图像和信息. 学生坚持可接受的使用政策，因为他们扩大了他们的研究和使用技术，以获取和共享信息，并与学校环境之外的其他人交流.