12项清单.

• 语言艺术

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  语言艺术的目标是通过发展词汇来培养思想的创造性和有意义的表达, 提高阅读和写作的流畅性, 加深理解. 在整个课堂上，我们会分享和练习许多帮助理解的技巧, 导读小组和文学圈.
  
  学生们为了乐趣和获取信息而阅读，同时也培养研究技能. 以书面形式, 学生将加强对力学的运用, 改进句子结构, 学习校对技巧, 发展他们的声音. 运用写作过程强调头脑风暴的重要性, 创建大纲, 修改, 编辑内容, 还有校对拼写的准确性, 标点符号, 和清晰. 学生学习正式语法和语境语法. 词汇的发展是通过每周的词汇学习来完成的, 文学专业, 并在写作过程中得到培养. 书面表达是通过作家工作坊来解决的, 日志记录, 报告, 信件写作和研究. 学生们以多种不同的形式发表他们的书面作品, 包括使用iPad应用程序和数字故事讲述. 手稿/印刷品在年初进行练习. 草书教学在三年级得到了加强和广泛的练习.

  
  来源:

  霍顿·米夫林·哈考特出版社出版的《jdb电子游戏》

• 数学

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  三年级学生继续使用围棋来提高他们的数学技能和理解能力. 数学课程挑战学生，注重他们有效应用计算和解决问题的能力，以传达他们对数字感和代数思维的理解.
  
  学生在四个关键领域拓展他们的策略:发展和理解乘法和除法, 分数, 矩形阵列的结构, 描述和分析二维形状. 提高他们对数学概念的应用和理解, 学生体验以探究为基础的学习，并参与增强概念和技能的数字图像. 主要目标是提供实际的调查活动, 开发不同的方法来解决数学问题, 并运用各种技巧来加强学生的理解. 技术继续以创造性的方式吸引学生，并为他们提供机会，以形成对各种数学概念的更全面的理解. 三年级的学生在与数学的互动中开始进行抽象和定量的推理.

  
  来源:

  霍顿·米夫林·哈考特，去数学吧!

• 社会研究

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  学生们继续在更大的范围内探索社区和文化的概念. 活动和基于项目的学习侧重于他们的直接社区，然后扩大到包括其他社区和文化, 尤其是美国土著社区和文化, 在城市中, 包括洛杉矶. 通过研究美国各地的各种文化和生活方式, 学生学习认识和庆祝社会群体之间的差异. 演讲嘉宾, 领域的研究, 实地考察, 合作和数字项目增加了学生与关键社会研究要素的互动和理解.

  
  来源:

  反思，我们的社区，哈考特学校出版社，ISBN: 0-15-338501-4

• 科学

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  通过对各大洲生物群落的研究, 学生们学习食物网和地球上生物的相互依赖关系. 学生们通过猫头鹰颗粒解剖来探索食物链，并将地球的生态系统和生物群落与他们后院的栖息地联系起来. 作为该领域的科学家, 学生们使用期刊，收集数据来支持他们的假设并得出结论. 作为行星科学家, 为了更好地理解地球的自转和公转，学生们通过火箭穿越太阳系来了解行星.

• 宗教

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  通过对信仰的召唤, 哈考特宗教出版社出版, 和其他选定的资源, 三年级学生学习神的创造和他们在教会团体中的地位. 同样重要的是, 所有三年级学生都积极参与每天的祈祷，并负责呈现圣诞祈祷服务. 他们还在大斋节期间参加圣母天使大教堂的弥撒，作为我们研究教会的一部分，以及我们的信仰如何将我们与整个世界联系起来.
  
  学生们了解到，作为有信仰的人，他们继续耶稣在地上的工作. 他们探索自己的个人天赋和才能，以及这些如何帮助他们作为“光之子”做出选择。. 学生学习圣三位一体的奥秘，认识到每一件圣事都是耶稣赐给我们恩典的标志. 三年级的学生都很兴奋，因为他们有机会创造一个个人的念珠，并学习和背诵念珠，以纪念我们的五月, 我们纪念圣母玛利亚的月份. 全年, 学生对耶稣的信息和在十字架上的牺牲有个人的理解. 在他们的研究和创造耶西树在降临节的礼拜季节, 三年级学生熟悉旧约和新约圣经. 他们期待学习教会领袖的角色，以及他们如何指导教会的使命. 以他们之前的知识为基础, 学生继续学习天主教社区内的各种事工，以及他们在日常生活中的应用.

  
  来源:

  天主教儿童圣经

  打电话给Faith, Harcourt宗教出版社 ISBN 978-0-15-902284-9

  福音福音周刊，信心基础计划

• 艺术

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  三年级的学生在纸上构建3D异想天开的万圣节女巫帽时，开始学习雕塑, 磁带, 还有石膏条. 他们创造性地在帽子和天使上作画，并添加装饰物品. 今年的一大亮点是一个长期项目，为学生提供了利用技术进一步学习硕士学位的机会. 三年级学生用ipad来研究某位艺术大师的艺术. 被选中的艺术家的肖像是用记号笔和蛋彩画创作的，看起来像邮票. 大师的艺术风格成为这些充满活力的肖像的背景. 将艺术与他们在美国印第安人社会研究单元所学的知识联系起来, 学生们用回收的棕色袋子制作印第安盾牌, 装饰着印度符号, 珠子, 羽毛, 天然棒. 这一年以另一件3D艺术品的创作结束, 哪个支持八年级的班级游戏. 每年的艺术项目都会改变以支持戏剧的主题，在制作期间，这个3D雕塑装饰了礼堂的墙壁.

• 戏剧:演员的工具

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  三年级学生更深入地研究他们的演员工具. 他们学习哑剧和其他动作技巧，用他们的身体讲故事和创造人物. 学生通过特定的热身活动练习投射、发音和声音表达. 最后, 他们的想象力通过即兴练习和讲故事的活动得到加强. 他们能够使用他们的戏剧技巧来呈现信息，讲述来自其他内容领域的故事, 比如在春天为父母和朋友表演的美洲原住民神话剧.

• 音乐

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  学生能够阅读音高使用字母符号系统(A-G)和加快他们的阅读能力的步伐, 写, 用八分音符演奏简单的节奏模式, 四分音符, 一半的笔记, 虚线半音符, 整个笔记, 和休息. 他们继续练习自己的阅读能力, 写, 并使用视唱练耳和相应的柯达伊手势来表演五声模式. 学生学习如何在音高和节奏上唱各种各样的音乐曲目, 同时保持稳定的节奏. 他们能富有表现力地唱歌, 保持良好的姿势, 健康发声, 正确的注册, 用词得当. 学生学习正确和有表现力地演奏起始录音文献，并掌握正确的握位. 他们可以描述特定的音乐元素如何在音乐中传达特定的思想或情绪. 学生通过积极聆听圣诞音乐会和春季音乐会以及定期的课堂录音课程，获得在练习或排练后评估个人音乐表演进步的能力. 学生们在圣诞节和春季音乐会为学校社区表演音乐选择.

• 西班牙语

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  在这个以学生为中心的语言课程中, 学生继续学习西班牙语，每周上两节课. 他们一边唱一边扩大词汇量, 玩, 阅读并创作他们自己的目标语言小品. 学生经常练习说西班牙语，为用目标语言写作做准备.

• 技术

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  科技课程从三年级开始转向无纸化，学生们将重点放在通过使用数字媒体进行学术研究和展示技巧上. 学生们继续培养他们的键盘技能，年级水平的目标之一是在保持正确的键盘姿势的同时提高速度和准确性. 通过使用各种教育网站，他们被引入一个更积极的在线数字公民角色. 学生运用他们的格式文本和图形技能，并使用各种演示应用程序创建自己的数字演示.

• 体育课

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  学生提高他们的敏捷性和其他大运动技能. 他们会更清楚地意识到运动模式对进行身体活动至关重要. 学生有机会参加适合他们发展水平的体育活动, 包括健身, 有氧能力, 肌肉耐力, 和灵活性. 三年级课程强调合作学习, 合作, 体育精神和团队精神, 拓展学生的动机策略意识，如目标设定, 并为学生提供了充分的机会来磨练他们的健身技能.

• 图书馆

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  学生继续加强和建立他们的图书馆技能和概念知识. 随着三年级学生阅读技能的提高, 他们将理解策略应用于日益复杂的阅读选择. 他们阅读了广泛代表年级水平的适当文本, 包括古典文学和当代文学, 期刊, 在线信息, 以及信息文本. 学生通过关注获奖书籍继续学习文学类型, 民间传说和童话故事, 事实和非虚构照片, 现实主义小说. 他们成为学校图书馆的更成熟的用户, 理解图书馆目录的目的, 书脊标签上的信息, 以及图书馆中的特定资源是如何组织的. 学生使用的参考资源包括同义词词典, 阿特拉斯, 年鉴, 以及印刷和数字格式的专业内容参考资料. 学生学习必要的技能来获取这些材料中的信息, 包括引导词的使用, 索引, 字母顺序排列, 章的标题, 作者指出, 和奉献精神. 他们能够认识到对信息的需求，并提出更详细的问题，以帮助他们集中精力搜索信息. 识别关键字，并用于在自动化图书馆目录和核准的搜索引擎或数据库中进行搜索，以定位相关资源. 学生通过识别印刷和电子资源的出版和版权日期来确定信息的流通. 当资源被定位时, 学生选择适合问题的信息，并确定这些信息是否能回答他们的问题. 学生记笔记，并运用技巧将这些笔记按照逻辑顺序组织起来, 比如使用提纲或数字记事本. 他们对知识产权有基本的了解, 包括分享和所有权的区别. 学生继续坚持可接受的使用政策，因为他们使用校园技术的发展和增长.